oct 29

L’IMPLICA’T és un projecte lligat a la Marató de TV3 i que té com a objectiu fonamental treballar la solidaritat a les aules.

El dia que la Maria del Mar Lluelles ens va presentar el projecte IMPLICA’T, ens va transmetre tanta energia i tant d’entusiasme que de seguida vam veure que aquesta iniciativa a les seves mans aconseguiria fites inimaginables. Quan ens va demanar la col·laboració de l’ICE-CFC, no en vam tenir cap dubte: li vam donar el nostre recolzament.

De la garantia que ofereix la Maria del Mar tant a nivell personal com professional, en teniem coneixement; el resultat que us presentem no és, però el fruit d’una gran persona, és el resultat d’un gran equip. No se’ns acudeix una millor manera de definir-lo de com ho fan ells mateixos: “un equip de persones generoses, solidàries i compromeses, vinculades al món de l’educació i que comparteixen entre elles una amistat”.

En l’IMPLICA’T hi trobareu multitud d’accions de divulgació i sensibilització així com activitats d’ajuda a la Marató específiques per a Infantil, Primària i Secundària.

escrit per joantfort \\ tags: , , , ,

mai 26

FEM FILOSOFIA A L’EDUCACIÓ INFANTIL I VOLEM COMPARTIR-HO

I per què fer filosofia?

Els infants de 3 a 5 anys estan construint i estructurant el llenguatge, tan lligat a la construcció del pensament.

Ara és un bon moment per generar uns bons hàbits de pensament crític, creatiu i ètic.

La filosofia, mitjançant el diàleg filosòfic, l’argumentació, les raons, les bones raons, ens permet cuidar el pensament i el llenguatge i ajudar l’infant a generar una opinió pròpia, a respectar les diferents veus dels companys, a qüestionar-les, a reestructurar-les i a retornar-les. Cal que prenguem consciència de la necessitat de ser rigorosos a l’hora d’expressar opinions, a l’hora de pensar.

Qui porta una classe de filosofia té clara la sessió: hauria d’estar estructurada a fi i efecte de treballar les habilitats de pensament, que l’aniran portant poc a poc a millorar-lo. Aquest pensament personal  es construeix a l’aula, entre totes i tots, i esdevé un pensament amb repercussió social, amb conseqüències en la nostra forma d’entendre el món i de relacionar-nos, en la nostra forma d’actuar.

Per la conferència d’obertura de la jornada vam comptar amb l’Angèlica Sàtiro, referent mundial en  Filosofia para Niños. Ella va fonamentar  la necessitat de fer filosofia.

Els tallers posteriors ens van fer viure, mitjançant l’art, la mitologia i el cinema, una sessió de filosofia.

Comunitat de Recerca de Ponent

Equip ICE Filosofia

Per veure la conferència

TALLER DE CINEMA: LA PRINCESA DELS DIAMANTS

El cinema  és un llenguatge actual proper a la infància, els nens s’hi entretenen, els atrapa, els motiva.

Nosaltres, coneixedores d’ aquest fet l’ usem per a fer filosofia.

La princesa dels diamants és presentada en un altre idioma, el francès, que no és conegut per la majoria dels alumnes. La manera de parlar, en aquest cas,  no ha de ser un impediment per comprendre, per treballar.

PRÈVIES:

Comencem com en cada sessió amb unes prèvies que ajuden als nens a situar-se a poc a poc en l’ activitat: un llum suau, una música, seure en rotllana, encens o una espelma d’ olor, un personatge, ninot que condueix i acompanya la sessió i recorda les normes de la conversa.

Ens proposem els diàleg filosòfic i habilitats de pensament, sobretot la recerca.

Comencem l’ activitat donant mitja part de cada personatge: príncep, cavaller, princesa, drac, formiga, collar.

Cada alumne busca l’ altra meitat i van pensant qui és i que fa cada personatge. La nostra intenció és pensar i parlar entre tots de la possible història.

Visionem la pel·lícula i fem talls per incidir de manera pretesa treballar les diferents habilitats de recerca tot dialogant.

El pas següent és fer entre tots un recull, reflexionar tenint en ment aquestes preguntes:

-         Què hem fet?

-         Com ho hem fet?

-         Per què ho hem fet?

Es tracta de què quedi un resum del que hem fet a cada sessió i acabem amb l’ avaluació figuroanalògica.

TALLER DE MITOLOGIA: UN GRAPAT DE QUARS

Mite navaho

La mitologia és en si mateixa un recurs molt valuós. Ens atansa a la manera que tenien els nostres avantpassats de respondre a aquelles preguntes universals que tots els humans es fan: quin ha estat l’origen de l’univers?, perquè hi ha dia i nit? Quin és l’origen dels humans?.

També en el llenguatge tan especial dels mites, es potencia la creativitat, ja que les seves històries trenquen l’estructura lògica lineal i ens endinsen en un món on tot es possible.

Després de recordar la importància de les activitats prèvies (citades en el taller de cinema), presentem dues imatges i fem un treball de comprensió: hi ha relació entre les dues imatges?, en quin lloc passa l’acció? Quan?, diem coses que segur que no passaran.

Una vegada hem reflexionat sobre les imatges, llegim el mite nahavo i dialoguem sobre el que hem llegit. Fem hipòtesis (com continua la història?),repensem la història des de un altre punt de vista (… com seria la història si l’expliqués el coiot?)…

Ens centrem després en el concepte saviesa (que surt en el mite) i ho intentem definir: què és una persona sàvia?; ens ajudem d’imatges de persones famoses en diferents àmbits i ens preguntem: són sàvies?

Finalment, fem una reflexió sobre tot el que hem fet i per què ho hem fet:

.Hem mobilitzat el nostre pensament.

.A partir d’un recurs: el mite.

.A partir de preguntes concretes.

.Que ens fan practicar les habilitats de pensament.

.Pensant en veu alta AMB ELS ALTRES.

Acabem la sessió valorant la proposta a partir d’imatges i objectes : avaluació figuroanalògica, és a dir, una proposta d’avaluació reflexiva. Per a més informació podeu consultar el llibre: Reavaluar. L’avaluació reflexiva a l’escola Andrés, Iñaki; Castro, Félix de; Puig, Irene de, Moya, Josep Lluís; Sátiro, Angélica.

TALLER: EL QUADRE AMAGAT

Dona asseguda amb rellotge de polsera, 1932, Pablo R. Picasso,
Aquest taller consta de quatre parts:  treball d’un ppoint on van sortint peces del quadre; dibuix d’un entorn; a partir d’una fotocòpia del quadre treballat, treball de reflexió sobre el que hem fet i per últim una avaluació figuro/analògica.

a) Activitat del quadre amagat.  Anirem passant el ppoint i anirem fent hipòtesis a mesura que es van veient més trossos del quadre. A l’acabar i veure tota la figura, poden posar un títol.
b) Activitat de dibuixar un  entorn. Donar la figura retallada en tres trossos  (de moltes maneres) els participants han de buscar d’ajuntar les seves peces.  Un cop s’ha trobat cada trio , s’han de posar d’acord i han de dibuixar entre els tres un entorn, en un full A3. Un cop acabats els anirem enganxant a la paret i hauran d’explicar el seu entorn.
c) Metacognició. Reflexionem sobre el que hem fet de manera oral. Què hem fet? Com ho hem fet? Per què ho hem fet?
d) Avaluació figuro-analògica. Utilitzarem imatges de menjars. Tria i enlloc de paraules, t’ho diu el plat. El plat parla per tu.

Què  us ha aportat l’activitat? Ara ho farem per mitjà dels menjars . Per què l’has triat?. Què et sembla?

escrit per joantfort \\ tags: ,

mar 24

Conferència

Podem fer ciències a l’Educació Infantil?

Maria Teresa Feu

Els infants elaboren models interpretatius de tot allò que passa al seu entorn, fer ciències a l’escola comporta ajudar-los a reelaborar aquestes interpretacions de manera que es vagin apropant als models explicatius de les ciències. Les propostes de treball que es fan a l’escola poden estimular aquest progrés o poden ser només una anècdota superficial que satisfà els desitjos dels adults però no promou aprenentatge.

Accediu a la conferència des d’aquí

Pòsters

En aquesta ocasió vam endagar la iniciativa de col·laboració mitjançant la presentació de pòsters d’experiències d’aula. Es van presentar un total d’onze pòsters que van enriquir substancialment la jornada.

Accediu a vídeo dels pòsters

Accediu als pòsters

  1. Els Cargols – Agnès Arderiu cargols-poster-70×120
  2. Els Colors -  Anna Cirera els-colors-poster-70×120
  3. La Lluna/Els Planetes – Escola Àlber els-planetes-poster-70×120
  4. Els Termòmetres – Marta Vidal els-termometres-poster-70×120
  5. L’Aire – Escola Frederic Godàs laire-poster-70×120
  6. De l’hort a l’aula – Escola Països Catalans lhort-poster-70×120
  7. De l’olivera al setrill de l’oli – Marta Bigordà loli-poster-70×120
  8. Experimentem amb la llum – Mònica Berenguer llum-poster-70×120
  9. L’ou i el naixement del pollets – Agnès Arderiu pollets-poster-70×120
  10. Racó d’experimentació – Eli Hidalgo raco-experimentacio-poster-70×120
  11. Tenyim la roba – Anna Cirera tenyim-roba-poster-70×120

Experiències

Experiència 1 – Com és que em cauen les dents?

Montse Padern

Aquesta unitat de programació ha estat realitzada amb alumnes de P5 ja que el tema en el que es basa desperta tot l’interès dels infants d’aquesta edat. Les diferents sessions i activitats realitzades tenen en compte partir de les idees de l’alumnat, construir coneixement del cos humà, és a dir del model d’ésser viu, a partir de preguntes productives, converses, experimentacions, observacions, … controlant el nostre procés d’aprenentatge i tenint cura de com gestionem el nostre treball d’aula.
El desemvolupament complet de la unitat didàctica, així com tota la memòria es pot trobar al cercador de llicències que podem trobar a la pàgina de l’XTEC

http://phobos.xtec.es/sgfprp/resum.php?codi=1977

O bé unicament l’activitat amb els fulls de treball per la’alumnat, a la pàgina del CDEC

http://www.xtec.es/cdec/intercanvi/intercanvi.htm

Experiència 2 – Ciències a l’estona de racons de joc símbolic

Pilar Melcón

La cuineta és una activitat molt engrescadora. Agrada a tothom i ens obre moltes portes de treball científic:

  • del perquè
  • del com
  • de quina manera interpretem el canvi…

En una situació on el fer, pensar, parlar, adonar-se dels fets i treballar junts esdevé quelcom natural.

Accediu a la presentació d’aquesta experiència

Experiència 3- De l’ou a la gallina

Míriam Castells

Treball realitzat a P5 que permet observar l’evolució des de la fecundació de l’ou a la incubació i el naixement dels pollets.

Explicació dels materials necessaris i del procès a seguir.

Exposició dels recursos dins de l’aula i presentació del dossier resum de l’experiència.

Accediu a la presentació d’aquesta experiència

Experiència 4- Mou l’esquelet

Elisabeth Hidalgo

Què és l’esquelet? Unes escales, unes persones que pugen muntanyes, el que tenim dins… Per a què serveix? En tenen els animals?

Els nens i nenes de P5 tenien moltes ganes de treballar mitjançant un projecte els esquelets. Van descobrir que sabien moltes coses, però que encara n’hi havia més per aprendre. El món complex del nostre cos vist des de la perspectiva dels infants.

Accediu a la presentació d’aquesta experiència

 

Creative Commons License
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons.

escrit per joantfort \\ tags: , ,